Lessons 3&4: We should have learned from that.
پرسیارەکانی پۆلی ٢١ و خوێندکاران بخوێنەوە، دەنگ بدە، یان ڕوونکردنەوەیەکی باشتر زیاد بکە.
ڕێڕەوەکانی زانیاری
بابەتەکانی ئەم کەرتە
هەر بابەتێک شوێنێکی دیاریکراوە بۆ ڤیدیۆ و ڕوونکردنەوەی مامۆستایان.
Reading: how will we produce more food?
The article on printed page 34: the projected population rise to 2050, how overusing limited land and water turns land to desert, the Oklahoma Dust Bowl as a worked example of what went wrong, genetically modified crops and the worry about weeds, and hydroponics as an alternative; with the multiple-choice comprehension.
وردەکاری و ڤیدیۆکان ←Forms of conditional statements: 1
Using *as long as* in place of *if* in first and second conditional sentences, in both clause orders, and the positive idea *as long as* carries. Covers the in-lesson box and the Language Focus explanation.
وردەکاری و ڤیدیۆکان ←Completing a summary of an expository text
Completing the ten summary statements that condense the whole article — resources, over-production, the Dust Bowl, what farmers might have done, GM crops, and hydroponics — and reading the finished summary aloud as one connected text.
وردەکاری و ڤیدیۆکان ←Forms of conditional statements: 2
*could have*, *might have*, *should have* and *ought to have* for what was possible or advisable but did not happen; those forms inside a full third conditional; and *If only* + past perfect. Includes the speaking practice about Mars, the Oklahoma farmers and sports teams.
وردەکاری و ڤیدیۆکان ←ڤیدیۆی تەواوی ئەم کەرتە
مامۆستایانی جیاواز هەموو ئەم کەرتەیان ڕوون کردووەتەوە. ڤیدیۆکان بەپێی دەنگی خوێندکاران ڕیز دەکرێن.
هێشتا هیچ ڤیدیۆیەک زیاد نەکراوە
ببە بە یەکەم مامۆستا کە ئەم بەشە ڕوون دەکاتەوە.
هێشتا پرسیار نییە
ببە بە یەکەم کەس — پرسیارەکەت بنووسە