ناوەڕۆکی خوێندنەکە ئامادە دەکرێت. تکایە چاوەڕێ بکە.
ناوەڕۆکی خوێندنەکە ئامادە دەکرێت. تکایە چاوەڕێ بکە.
بابەتەکانی ئەم کەرتە ببینە و یەکەم پرسیار بکە.
ڕێڕەوەکانی زانیاری
هەر بابەتێک شوێنێکی دیاریکراوە بۆ ڤیدیۆ و ڕوونکردنەوەی مامۆستایان.
The three internet printouts: fibre optics from Bell's Photophone through medical use and NASA's Apollo work to today's undersea cables; the growth of the internet from the first website in 1991 and its global take-off after 2000; its uses; and how SchoolNet began in Canada. With the dates-and-numbers task and the four paraphrase items.
وردەکاری و ڤیدیۆکان ←Non-defining relative clauses, the commas that mark the extra information off, *who* for people and *which* for things, and why *that* is never used here — set directly against the defining type taught in section 6.1. Covers the in-lesson box and the Language Focus explanation.
وردەکاری و ڤیدیۆکان ←Copying and continuing the fibre-optics time line from 1880 onwards, and completing the "uses of the internet" network, drawing the entries from all three printouts rather than from one.
وردەکاری و ڤیدیۆکان ←*to* + infinitive, *in order to*, *so as to*, *so that* + a normal verb form, and *for the purpose of* + `~ing`; how formal each is, which are used mainly in writing, and which can be made negative. Covers the in-lesson box and the Language Focus explanation.
وردەکاری و ڤیدیۆکان ←مامۆستایانی جیاواز هەموو ئەم کەرتەیان ڕوون کردووەتەوە. ڤیدیۆکان بەپێی دەنگی خوێندکاران ڕیز دەکرێن.
هێشتا هیچ ڤیدیۆیەک زیاد نەکراوە
ببە بە یەکەم مامۆستا کە ئەم بەشە ڕوون دەکاتەوە.
هێشتا پرسیار نییە
ببە بە یەکەم کەس — پرسیارەکەت بنووسە